Onderwijs

We leiden onze studenten vanzelfsprekend op voor de beroepspraktijk of een vervolgopleiding. Maar ook willen we van onze studenten betrokken burgers maken. Een student van het nieuwe Koning Willem I College benut talenten, onderzoekt mogelijkheden en verlegt grenzen. In een steeds sneller veranderende wereld is echter meer nodig om succes te hebben. 

Professional voor de Toekomst
We bereiden onze studenten voor op een nieuwe, flexibele wereld. Daarom zetten wij samen studenten in beweging voor hun toekomst. We leiden samen op met het werkveld, met maatschappelijke organisaties én met onze studenten. Samen in beweging voor het succes van de professional van de toekomst!

Die toekomst vraagt om experts in een beroep, met de voorwaardelijke basiskennis en vaardigheden in taal, rekenen, loopbaanontwikkeling en burgerschap. Het college investeert fors in de versterking van de generieke (basis)vaardigheden aangevuld met vaardigheden zoals creatief denken, ondernemendheid, digitale vaardigheden en mediawijsheid. De basisvaardigheden richten we zowel vakgericht als klassikaal in. Voorbeelden voor vakgericht rekenen zijn technisch en medisch rekenen. Bij Nederlands gaat het om verslagen maken en rapporteren tijdens het onderwijs in de opleidingen. Voor burgerschap spelen we in op de huidige maatschappelijke ontwikkelingen, zoals de verkiezingen en andere ontwikkelingen in de wereld. 

Daarnaast startten we in 2023 leernetwerken om binnen de gehele school kennis en ervaringen te delen, af te stemmen, kalibratiesessies uit te voeren en collegebrede activiteiten te organiseren. Leernetwerken van generieke basisvaardigheden: Nederlandse taal, moderne Vreemde talen, rekenen, burgerschap  en digitale vaardigheden (digicoachnetwerk). Docenten uit onderwijsafdelingen coördineren deze leernetwerken. 

Een coördinator over het leernetwerk burgerschap: “Kwalitatief goed burgerschaponderwijs op ons college is voor mij een hele belangrijke drijfveer in mijn werk. Ik haal energie uit het verbinden van collega's, contacten onderhouden met enthousiaste externe partijen en het organiseren van (collegebrede) activiteiten zoals Paarse Vrijdag en de Schrijfmarathon Write for Rights.”

Duurzaamheid
Het Koning Willem I College mag zich ook in 2023 een Unesco-school noemen. Dit betekent dat we onze studenten sociaal en intercultureel leren samenwerken én gaan voor een eerlijke en duurzame wereld. Daarbij zijn de Global Goals ons kompas.

Het Koning Willem I College neemt al jaren deel aan de SustainaBul MBO. De SustainaBul MBO is een netwerk van scholen die verdere verduurzaming in het mbo-onderwijs probeert te bewerkstelligen. Dit doen zij door kennisdeling en uitwisseling van ervaringen in verschillende bijeenkomsten. Inmiddels zijn er ruim 35 instellingen aangesloten bij het SustainaBul MBO. Bij de uitreiking van de SustainaBul 2023 heeft het Koning Willem I College een tweede plaats behaald. In de jaren daarvoor is het college drie keer uitgeroepen tot de meest duurzame mbo-school van Nederland.

Leerervaringen in en met het buitenland
Als Unescoschool hecht het Koning Willem I College veel waarde aan verbondenheid, ondernemerschap en solidariteit. We willen grenzen verleggen en actief bijdragen aan een betere wereld. Internationale activiteiten en opdoen van interculturele competenties zijn hier een natuurlijk onderdeel van. We vinden dat onze studenten goed voorbereid moeten zijn op een constant veranderende samenleving. Daarbij realiseren we ons dat de veranderende wereld van buiten grote invloed heeft op de inhoud van ons onderwijs en op de sfeer en leefbaarheid binnen ons college. Het is dus logisch dat Internationalisering structureel ingebed en verankerd is binnen de visie, het onderwijsprogramma en de leeromgeving van het Koning Willem I College.

De activiteiten in 2023:
• Leerervaringen in het buitenland. In 2023 reisden 1245 studenten voor kortere of langere tijd naar het buitenland om daar stage te lopen, deel te nemen aan een excursie, een vrijwilligersproject, aan beroepenwedstrijden of om aan een buitenlandse school te studeren.
• Ook gingen 242 medewerkers naar het buitenland om met andere scholen samen te werken aan een innovatief project, als begeleider van een groepsreis, om een scholing of training te volgen, om mee te lopen bij een collega op een buitenlandse school of om in het buitenland les te geven.
• We ontvingen ruim 185 internationale studenten en docenten op ons college.
• Internationalisation@home: internationale leerervaringen in Nederland, door bijvoorbeeld stage te lopen bij een internationaal bedrijf, op afstand samen te werken met studenten van een buitenlandse school, of door gastcolleges van een internationale gast.
• In samenwerking met scholen in het buitenland werken we aan onderwijsinnovatie in diverse Europese Erasmusplusprojecten. Bijzonder trots zijn we op onze deelname aan een Europees Center of Vocational Excellence in de Automotive sector, in samenwerking met het nationale en internationale bedrijfsleven Auto CoVE 2.0).
• We bieden in samenwerking met Summa College Engelstalige trainingen aan in het kader van LLO voor buitenlandse professionals.
• We hebben een accreditatie (kwaliteitskeurmerk) van Erasmus+, waardoor studenten en medewerkers vrijwel altijd met een Erasmus+ beurs naar het buitenland kunnen.

Een leven lang leren
De student die leerde voor de Toekomst, keert bij ontwikkelingen in zijn loopbaan terug naar ons college om nieuwe vaardigheden of zelfs nieuwe beroepen te leren. Deze professional voor de Toekomst neemt daarbij het voortouw, omdat deze heeft geleerd in beweging te komen en te blijven, en zelf sturing te geven aan de loopbaan. De Koningsacademie heeft hiervoor een rijk en uitstekend aanbod van om-, her- en bijscholing.

We gaan voor praktijkgericht onderwijs
In al onze opleidingen staat de authentieke context centraal. Of onze studenten nu duaal leren, leren op locatie, hybride leren, een praktijk-gestuurde leerroute volgen, voor een module terugkeren naar het college, of een project uitvoeren voor een echte opdrachtgever: het leren is praktijkgericht. Dit maakt het leren voor onze student betekenisvol en relevant. Daarbij is de regio  van groot belang en werkt de school nauw samen met bedrijven en maatschappelijke organisaties in die regio. 

Om praktijkgericht onderwijs aan te bieden dat actueel is en innovatief, is een goede relatie met het werkveld belangrijk. In 2023 stimuleerden we medewerkers om de horizontale dialoog met het werkveld te versterken. Door dit systematisch aan te pakken, weten we wat de trends en ontwikkelingen zijn in het werkveld, stimuleren wij het lerend vermogen van de organisatie en borgen we de kwaliteitsontwikkeling van het curriculum.

Praktijkgestuurd Leren
Praktijkgestuurd Leren (PGL) is een onderwijsvorm die wij aanbieden voor zeven opleidingen in Maatschappelijke Zorg en Verzorgende IG. Met PGL bieden wij flexibel onderwijs, waarbij de praktijk van de zorginstelling leidend is voor het leerproces van de studenten. Studenten nemen vraagstukken en dilemma’s van de werkpraktijk mee naar school. Dit stimuleert studenten zich te ontwikkelen. Want, als je in de praktijk merkt dat je kennis en vaardigheden tekortschieten, wil je graag leren.

Drie onderwijsafdelingen (Verpleging & Verzorging, Sociaal Maatschappelijke Studies en Kort Middelbaar Vak Onderwijs) bieden naast hun reguliere bol-onderwijs Praktijkgestuurd Leren aan. Het betreft opleidingen binnen de dossiers Maatschappelijke Zorg en Sociaal Werk, de opleiding Helpende zorg en welzijn binnen het dossier Dienstverlening en de opleiding Verzorgende IG. 

Leren op locatie
Binnen de dossiers Maatschappelijke Zorg en Sociaal Werk kunnen studenten ervoor kiezen om een deel van hun opleiding op locatie te volgen (leren op locatie). Studenten die moeite hebben met de klassikale manier van leren, hebben de mogelijkheid om via een leerroute in de praktijk kennis en vaardigheden te verwerven.

We bieden flexibel onderwijs
In 2023 zetten we een forse stap in het flexibiliseren van het onderwijs. Als het gaat om flexibilisering in tijd, dan bieden we mogelijkheden tot flexibele instroom, doorstroom én uitstroom. Daarnaast verzorgen we vormen van plaats- en tijdonafhankelijk leren. Hierdoor is het voor studenten mogelijk om op eigen tempo modules te doorlopen. Ook is het mogelijk om tussentijds te switchen tussen aanverwante opleidingen. Tot slot bieden we flexibiliteit in de vorm van leren. We putten uit een scala van didactische aanpakken die we op maat inzetten.

Met het programma flexibel en modulair onderwijs zetten we de volgende stap. We zetten in op doorontwikkeling van het Koning Willem I College waarbij het onderwijs in modules wordt aangeboden en waarbij studenten meer flexibiliteit ervaren. Daarin benutten we de kracht van het hele college. De succesfactoren uit de afdelingen proberen we zo te vertalen naar een ambitie op flexibel en modulair onderwijs voor het hele college.  Om dat proces te begeleiden, legden we een aantal basisafspraken vast. Die gaan bijvoorbeeld over de omvang van modules. Een ander element is dat we de verschillende niveaus en dimensies van flexibiliseren verwerkten in een flexfit model. Dat model helpt om de ambitie van een opleiding op het gebied van flexibilisering te bepalen.

We bieden interdisciplinaire ervaringen
Het werken aan interdisciplinaire opdrachten of projecten maakt deel uit van onze onderwijsprogramma’s op school en in de praktijk. De uitdagingen in onze wereld zijn zo complex, dat oplossingen en antwoorden vragen om samenwerking tussen verschillende disciplines. Passend bij iedere doelgroep bieden wij al onze studenten minimaal één opdracht of project waarbij zij ervaren hoe het is om met studenten van andere opleidingen of collega’s van andere disciplines samen te werken. Door deze interdisciplinaire ervaringen in de beroepspraktijk, de community, onze regio én internationaal, breiden onze studenten hun netwerk uit. Zij ontwikkelen zich tot teamspelers en échte netwerkers.

Uit een startmeting die we in december 2023 afrondden, blijkt dat we bij 20 % van alle opleidingen en 39% van de bol-opleidingen een interdisciplinaire leerervaring in het programma opnamen. 

Voorbeeld Interdisciplinair project Zakelijke dienstverlening
Studenten werkten het afgelopen jaar voor de gemeente ‘s-Hertogenbosch aan een opdracht over hoe nieuwe wetgeving beter kan worden gecommuniceerd naar de burger. Daarvoor moesten ze eerst zelf begrijpen wat de wetgeving inhield, burgers interviewen en vervolgens met een plan komen voor de communicatie. Een groepje bedacht bijvoorbeeld een uitleg in pictogrammen. De gemeente gaat de ideeën van de studenten weer gebruiken voor de echte communicatie.

Quote opdrachtgever:
“Het is voor ons ook heel waardevol dat de studenten op een hele andere manier nadenken over vraagstukken.”

Waarde van project Zakelijke dienstverlening
Het is voor de student natuurlijk veel leuker om met een echte opdrachtgever te werken. De student voelt zich meteen veel serieuzer genomen en maakt veel eerder kennis met het werkveld. Bovendien krijgt het werkveld de kans om de studenten al te leren kennen, het bedrijf in de spotlight te zetten bij de student en mee te denken over het onderwijs. 

We bieden een passende blend
We ondersteunen de onderwijsafdelingen met een stappenplan om tot een passende blend van onderwijs te komen. Hierbij mengen we de volgende elementen:
• Leren op School
• Leren in de Maatschappij
• Leren Online 
• Leren in het Bedrijfsleven

We zoeken steeds naar de optimale mix voor diverse doelgroepen en onderwerpen, waarbij alle leeractiviteiten meerwaarde hebben voor het leren en begeleiden van de student.

In 2023 namen 54 docenten en 368 studenten het nieuwe leermanagementsysteem (LMS) Brightspace in gebruik. In totaal 13 verschillende opleidingen startten in Brightspace, verdeeld over een aantal onderwijsafdelingen.

Nieuwste ontwikkeling AI en het onderwijs
In 2023 startte het college met het verkennen van de term Kunstmatige Intelligentie of in het Engels Artificial Intelligence (AI). Voorbeelden van AI-omgevingen zijn OpenAI’s ChatGPT, PDFGPT.GO, Google’s Bard, Midjourney en Microsoft’s Copilot. De AI-omgeving geneert een resultaat op basis van wat de gebruiker ingeeft. Zoals tekst in de vorm van een vraag of keywords, geluid of beelden. Dit wordt ook wel een prompt genoemd. Het resultaat is een tekst, geluid of beelden. Zo kan ChatGPT een verslag of een opdracht maken voor een student aan de hand van een gerichte vraag. En Midjourney genereert beelden van een persoon in een bepaalde kunststroming. PDFGPT.GO maakt een samenvatting van een PDF. Ook Spotify is een bekend voorbeeld van AI: het platform raadt muziek aan op basis van eerder geluisterde nummers door gebruikers. Ook de gepersonaliseerde feed van Facebook is een voorbeeld van AI.

In onze visie op digitalisering staat dat wij als college streven naar “altijd en overal toegang tot alle relevante informatie” en “moderne leermiddelen voor iedereen”. Ook doen we de belofte dat we ondersteuning bieden bij het ontwikkelen van digitale geletterdheid. Door AI-omgevingen als modern leermiddel te omarmen, bereiden we studenten voor op een transformatie naar een nieuw, sterk gedigitaliseerde wereld waarin AI niet meer weg te denken is.

Voor het gebruik van AI in het onderwijs en examinering stelden we kaders en richtlijnen op.

Voorbeelden uit onze school: Het team van IBS heeft met de tweetalige opleiding E-commerce Specialist meegedaan aan een pilot met Beenova AI/Turner gefinancierd vanuit OCW.  Er is op basis van het Engelstalige zelf geconstrueerde onderwijsleermateriaal door Beenova AI een AI-mentor gebouwd. Studenten konden tijdens het doorlopen van hun beroepsgerichte module vragen stellen aan deze chat bot. Bijzonder is dat deze AI-mentor niet alleen inhoudelijke adviezen gaf, maar juist ook inspeelde op de mindset van studenten door vragen als 'Hoe goed ben je gemotiveerd vandaag?', 'Zie je op tegen deze taak, of kan je deze goed aan?' Etc. Het team is voornemens om deze pilot in 2024 door te zetten.

Verder wordt op de afdeling Handel volop geëxperimenteerd met het inzetten van AI. Studenten krijgen workshops over de mogelijkheden en de risico's. Docenten gebruiken AI bij het ontwikkelen van de leermaterialen en hun lesvoorbereidingen. Een groepje docenten Burgerschap heeft een training gevolgd 'Het voeren van schurende gesprekken bij burgerschap met AI'.

We staan voor sterk pedagogisch en didactisch vakmanschap
Professionalisering voor individuele medewerkers uit het primair proces sluit expliciet aan op actuele en relevante thema’s uit de missie- en visiedocumenten van het Koning Willem I College. Op het intranet (Koningsplein) is dit voor iedereen inzichtelijk op het schoolplein en de website Check it. Er zijn (kortlopende) trajecten, gericht op inspiratie of vaardigheid en (langlopende) trajecten met grotere, deelnemer-overstijgende impact. 

Het pedagogisch didactisch vakmanschap ontwikkelen we ook zeker met onze teamgenoten en met collega’s van andere afdelingen en ondersteunende afdelingen. Wij handelen pedagogisch tactvol. We hebben hoge verwachtingen van onze studenten, die we stimuleren in hun ontwikkeling. Elke student heeft kwaliteiten en koestert dromen. De verwezenlijking daarvan vraagt om begeleiding op maat met aandacht voor persoonlijke ontwikkeling, loopbaanbegeleiding en het leren leren. We bieden een veilig en sterk leerklimaat.

Op Check it vinden medewerkers informatie, tips, verwijzingen, onderbouwingen en inspiratie die meteen toepasbaar zijn. De informatie op de pagina’s stellen we met zorg samen uit verschillende bronnen en baseren we op ervaring met ‘wat werkt’ in de praktijk van het mbo.

Bijvoorbeeld: hoe kun je differentiatie toepassen in de les? Informatie en tips over groepsdynamica. 

We onderhouden en versterken continu het didactisch repertoire dat nodig is voor het leren in de praktijk, op het college en op afstand. Zo ontwikkelen we onze digitale vaardigheden voor online lessen en leren we met elkaar welke didactische principes extra belangrijk zijn in fysieke of online lessen. Ook vinden wij manieren om de student in de juiste ‘state of mind’ te brengen om te leren. Het leren maken we zichtbaar voor onze student en we stellen steeds de vraag wat de impact is van het handelen op het leren van de student. Evalueren doen we formatief en we toetsen vooral om te leren. Wij stimuleren samenwerkend en activerend leren. Hierbij gaan we uit van verschillen tussen studenten, de gemiddelde student bestaat immers niet. Wij brengen patroon en samenhang aan bij het leren, want autonomie voor de student vraagt om structuur en begeleiding. Ook zorgen wij voor voldoende tijd en ruimte voor instructie, (gespreide) herhaling en verwerking, zodat het leren van de student echt beklijft. Wij richten het leren zo in dat het de motivatie van de student versterkt. 

We benoemen hier drie voorbeelden van trajecten die hierop een bewezen impact hebben.

Didactisch Coachen
In dit opleidingstraject leren docententeams de vaardigheid van het coachen. Ze bouwen samen aan een rijke feedbackcultuur door het stellen van leer-bevorderende vragen en op systematische wijze geven van motivatie-bevorderende feedback. De student-contactmomenten worden nog betekenisvoller en actiever benut. Deze momenten helpen de student zelfregulerend en gemotiveerd te leren. In  2023 rondde een tweede groep de opleiding didactisch coachen af. Vier onderwijsafdelingen namen deel aan een kortlopend traject en waren zeer tevreden. 

Beeldcoachen
In dit opleidingstraject leren docenten de vaardigheid van het coachen via video-opnames en video-analyses van een begeleidingssituatie. De focus ligt bij beeldcoachen op een effectieve en betekenisvolle student-docentinteractie. In totaal rondden 77 docenten succesvol een beeldcoachtraject af. 

Coachingtraject interdisciplinair leren
In dit traject leidden we coaches op om interdisciplinaire leerervaringen te begeleiden.

Scholing Coaches Het Talent Atelier 2023 & ICE-model aan interne collega's: 98 personen
Scholing ICE-model aan interne collega': 21 personen
Scholing HTA/ ICE-model aan VMBO-scholen: 55 personen
Scholing externen HTA/ ICE-Model: 20 personen

De onderwijsafdelingen Zorg & Welzijn en het Startcollege bieden naast hun reguliere bol-onderwijs ook Praktijkgestuurd leren (PGL) aan. Dit gaat om opleidingen binnen de dossiers Maatschappelijke zorg en Sociaal werk, de opleiding Helpende zorg en welzijn binnen het dossier Dienstverlening en de opleiding Verzorgende IG.  
 
Praktijkgestuurd leren is een onderwijsvorm waarbij studenten zoveel mogelijk leren in de werksituatie bij verschillende instellingen en locaties. Hierbij wijken we af van de wettelijke begeleide onderwijstijd.  
 
Binnen de dossiers Maatschappelijke zorg en Sociaal werk kunnen studenten er ook voor kiezen om een deel van hun opleiding op locatie te volgen. Dit noemen we leren op locatie. Studenten die moeite hebben met de klassikale manier van leren, hebben de mogelijkheid om via een leerroute in de praktijk de juiste kennis en vaardigheden te verwerven. Ook hierbij wijken we af van de wettelijk bepaalde begeleide onderwijstijd, omdat wij geloven dat deze leermethode effectiever is voor sommige studenten.

Na een bewogen fusiejaar werden per 1 augustus 2023 de nieuwe beleidsstukken voor studenten van kracht. Dit viel samen met de invoering van de wetswijziging ‘verbetering rechtsbescherming mbo-studenten’. Hierdoor implementeerden we de aangepaste beleidsstukken tegelijk met de wetswijziging.  
 
Het Koning Willem I College heeft een digitaal loket opgezet in het Koningspunt en is bovendien bezig met het creëren van mogelijkheden voor studenten om zich ook persoonlijk bij het Koningspunt te melden.
 
In 2023 waren er diverse informele klachten en meldingen, die we naar tevredenheid van de klager afhandelden. Ook zijn er drie klachten ingediend bij Stichting Onderwijsgeschillen, waarvan we er twee behandelden en één nog behandelen in 2024. Daarnaast behandelden we afgelopen jaar een ingediende klacht uit 2022.  
 
Het college is volledig in het gelijk gesteld bij de eerste klacht. De tweede klacht is gedeeltelijk gegrond verklaard, waarna we dankzij een goed gesprek tot een bevredigende oplossing kwamen voor alle partijen. De derde klacht is door de klager ingetrokken na nieuwe gesprekken tussen klager en het Koning Willem I College. 
 
Naast reguliere klachten, kwamen er ook klachten en beroepen binnen over examinering. Het Koning Willem I College vormt samen met het Summa College, Gilde Educatie en Gilde Opleidingen, ROC Ter Aa en Yuverta een bovenschoolse commissie van beroep voor de examens (hierna: Cobex). De Cobex ontving in 2023 twee beroepschriften van studenten van het Koning Willem I College.  
 
Het ging om één beroep tegen een afgegeven bindend studieadvies. Dat beroep is tot een schikking gekomen, voordat de Cobex tot een uitspraak kwam. Het tweede beroep was gericht tegen een besluit van de examencommissie en is niet ontvankelijk verklaard door het overschrijden van de indieningstermijn. 
 
Na de wetswijziging van 1 augustus 2023 voerde de Cobex een nieuwe werkwijze in. Deze houdt in dat de appellant en de examencommissie bekijken of zij tot een minnelijke schikking kunnen komen, voordat we overgegaan tot een inhoudelijke behandeling. Sinds 1 augustus 2023 kwamen tien potentiële beroepschriften tot een minnelijke schikking met de examencommissie. Vervolgens trokken de studenten het beroep in. 

Het College van Bestuur verwijderde één student formeel van het Koning Willem I College. 

In maart 2023 benoemden we een extra interne vertrouwenspersoon en in april ging één vertrouwenspersoon met pensioen. Hierdoor bleef het aantal interne vertrouwenspersonen op vier. In januari 2024 kwam er nog één persoon bij, waardoor we intern met vijf personen zijn.  De interne vertrouwenspersonen zijn aangesteld als aanspreekpunt voor studenten, ouders en medewerkers en gepositioneerd onder het College van Bestuur.

Per 1 augustus 2023 vond er een wisseling plaats in de externe vertrouwenspersoon. Er kwam een nieuwe externe vertrouwenspersoon in de organisatie. De externe vertrouwenspersoon is op dit moment alleen aanspreekpunt voor medewerkers.  

Meldingen en klachten 
Meldingen en klachten door medewerkers
Er zijn 52 meldingen gedaan door medewerkers. Hiervan kwamen er 32 bij de externe vertrouwenspersoon binnen en 20 bij de interne vertrouwenspersonen. De belangrijkste thema's waarover deze meldingen gaan:
- Onveilige werksituatie
- Arbeidsconflict dat gepaard gaat met ongewenst gedrag
- Pesten op de werkvloer

Van deze 52 meldingen gingen 34 meldingen over medewerkers die ongewenst gedrag ervaren door hun leidinggevende. Er is 1 klacht ingediend door een medewerker over machtsmisbruik.

Meldingen en klachten door studenten of ouders
Studenten en ouders hebben 17 meldingen gedaan bij de interne vertrouwenspersonen. Er zijn 3 meldingen gedaan door studenten over grensoverschrijdend gedrag, waarvan 1 ging over seksueel misbruik. Er waren 9 meldingen over pestgedrag, waarbij 1 melding ging over pesten inclusief een vechtpartij. 

Er waren 5 meldingen van studenten die in een vertrouwde setting hun verhaal wilden doen vanwege persoonlijke problemen. Hiervoor zetten we in overleg een zorgstructuur op. 

Toelichting meldingen en klachten
Het is belangrijk om te beseffen dat ervaringen van ongewenst, grensoverschrijdend gedrag subjectief en persoonlijk zijn. Meldingen zijn geen beschuldigingen of oordeel aan het adres van een veroorzaker, maar een signaal dat iemand zich niet prettig of veilig voelt bij gedrag van de ander. Dit zou reden mogen zijn om hierover een goed en constructief gesprek te voeren en bewustwording in de organisatie te creëren. Intenties kunnen ongewenste effecten veroorzaken en de perceptie van de ander kan hier haaks op staan.

Als we kijken naar de hoeveelheid studenten en medewerkers, zijn er weinig meldingen van ongewenst gedrag binnengekomen. Een mogelijke conclusie kan zijn dat medewerkers en studenten weinig ongewenst gedrag ervaren. Een andere mogelijkheid is dat medewerkers en studenten de weg naar de vertrouwenspersoon (nog) niet goed weten te vinden, of omdat zij de vertrouwelijkheid niet kunnen inschatten, of niet goed weten wanneer en met welke reden zij een beroep op de vertrouwenspersoon kunnen doen.

Leidinggevenden in een organisatie hebben een grote invloed op het welzijn en welbevinden van de werknemers. Werknemers die steun ervaren van hun leidinggevende, zijn tevredener en hebben meer werkplezier. Niet elke leidinggevende is zich daarvan bewust. Een training of kennissessie kan helpen. Informatie over een kennissessie op maat is op te vragen bij de vertrouwenspersonen. 

Uitleg over de rol van vertrouwenspersoon
Nog steeds is er regelmatig onduidelijkheid over de rol van de vertrouwenspersoon. Voor de melder is de vertrouwenspersoon in eerste instantie een luisterend oor. Daarnaast kan de vertrouwenspersoon meedenken in de opties die een melder heeft. Bij elke gekozen optie kan de vertrouwenspersoon de melder bijstaan. De vertrouwenspersoon heeft geen bevoegdheden in de organisatie om zelf situaties intern op te lossen. Wel geeft de vertrouwenspersoon gevraagd en ongevraagd (preventie) advies aan de organisatie. Ook heeft de vertrouwenspersoon een signaleringsfunctie. In het geval van meerdere meldingen over eenzelfde persoon of een onveilige sociale werksituatie kan de vertrouwenspersoon, na toestemming van de melders, een signaal afgeven aan de organisatie. Het is vervolgens aan de organisatie om hier opvolging aan te geven.

Grensoverschrijdend gedrag in de media  
In 2023 is er wederom veel geschreven in kranten en gesproken in radio- en televisieprogramma’s over grensoverschrijdend gedrag. De aanleiding was begin 2022 toen er allerlei berichten verschenen over het programma The Voice en de documentaire BOOS verscheen op televisie. Na alle bekendmakingen rondom seksueel grensoverschrijdend gedrag ontstond er een nieuw fenomeen de “bully” boss. Denk daarbij aan de situatie rondom Matthijs van Nieuwkerk en minister Dennis Wiersma. Over beide personen kwamen meldingen en klachten waarna het voor hen niet meer houdbaar was om in functie te blijven. Ook in het bedrijfsleven en andere sectoren zie je steeds meer gevallen van een zogenaamde “bully boss” en het voeren van een schrikbewind. Ook vertrouwenspersonen  krijgen steeds meer meldingen over intimidatie, machtsmisbruik of pesten van leidinggevenden richting medewerkers. Ondanks dat het geen prettige berichten zijn is het wel de realiteit en is het goed dat er steeds meer bewustwording ontstaat. 

Maatschappelijke ontwikkelingen  
In januari 2023 bood het kabinet het Nationaal Actieprogramma Aanpak seksueel grensoverschrijdend gedrag en seksueel geweld aan aan de Tweede Kamer.
In dit actieprogramma staat hoe de komende drie jaren in samenwerking met tal van organisaties en betrokkenen wordt ingezet op het voorkomen, signaleren en opvolgen van seksueel grensoverschrijdend gedrag en seksueel geweld. Dit zal ook gevolgen hebben voor de omgangsvormen op de werkvloer. Als organisatie kun je hier natuurlijk nu al mee aan de slag. Breng in kaart wat er wordt verstaan onder grensoverschrijdend gedrag in de organisatie. Inventariseer ook of leidinggevenden en medewerkers voldoende zijn getraind om signalen van grensoverschrijdend gedrag te herkennen en erkennen.

Overzicht uitgevoerde werkzaamheden
In 2023 werkten we aan de volgende thema's:- Overleg en samenwerking met de OR- Overleg met bestuurder over een sociaal veilige organisatie- Regulier overleg van alle vertrouwenspersonen met het volgende doel:

• Optimaliseren van de samenwerking 
• Intervisie 
• Casussen en signalen uit de organisatie bespreken
• Taken verdelen
• Jaarkalender bespreken en uitwerken
• Bekendheid van de vertrouwenspersonen in de organisatie vergroten

Waarnemingen en adviezen
Waarneming 1:
Er komen meldingen binnen van medewerkers, omdat behandeling en afhandeling vaak op zich laat wachten vanuit de organisatie (management, directie en HR).

1. Het begeleidingstraject duurt meer dan 6 maanden.
2. Interventie en procescommunicatie ontbreekt omdat niet duidelijk is wie regiehouder is.

Wanneer een medewerker bij de vertrouwenspersoon start met een melding, volgt er eerst een informerende en informele fase voor een interventie of oplossing. Dit traject duurt vaak veel langer dan gewenst. 

Advies 1:
Zorg bij klachttrajecten voor een regiehouder in de lijn. Deze heeft als taak om te zorgen voor een tijdige en complete afhandeling alsmede het verzorgen van de bijbehorende communicatie. HR kan een adviserende rol in het traject hebben.

Waarneming 2:
Pesten op de werkvloer is een thema dat we veelvuldig zien terugkomen bij meldingen van werknemers. In gesprekken omschrijven medewerkers dit op verschillende manieren. Zoals een onveilige werksituatie, intimidatie, buitensluiten, arbeidsconflict of discriminatie. Er worden relatief weinig klachten ingediend, gezien het aantal meldingen. We merken dat veel medewerkers geen klacht durven indienen uit angst voor de consequenties.

Advies 2:
Breng in kaart wat de organisatie verstaat onder het thema ‘pesten op de werkvloer’. Inventariseer of leidinggevenden en medewerkers voldoende zijn getraind om signalen van 'pesten op de werkvloer’ te herkennen en erkennen. Wanneer blijkt dat dit onvoldoende is, kunnen we inzetten op bewustwording, vergroten van kennis en herstel- en oplossingsgericht handelen.

Het schooljaar 2022-2023 was een bijzonder jaar voor het Vavo-onderwijs binnen het Startcollege. Door leerachterstanden als gevolg van een aantal jaren corona-onderwijs, kregen we te maken met lagere slagingspercentages dan gebruikelijk. Dit was een landelijk verschijnsel, ook bij andere Vavo’s. Toch was er sprake van een relatief hoog aantal geslaagden: 75% mavo, 76% havo en 77% vwo. De ambitie is om in juli 2024 voor het gemiddelde slagingspercentage op minstens 80% uit te komen.

We zijn erg trots op de bij het Vavo-College behaalde resultaten! Vooral gezien de grote leerachterstanden bij leerlingen door corona en de specifieke doelgroep van Vavo.  

Team Educatie 
Twee teams Educatie binnen het Startcollege verzorgen onderwijsactiviteiten op het gebied van basisvaardigheden en inburgeringstrajecten voor deelnemers van 18 tot 65 jaar. De ambitie van de afdeling is kansen vergroten voor mensen die problemen ondervinden bij het participeren in de samenleving als gevolg van het niet beheersen van de basisvaardigheden taal, rekenen en digitale vaardigheden. In 2023 is de instroom nieuwkomers onverminderd hoog geweest. Wij bieden inburgeringstrajecten aan op de locaties ’s-Hertogenbosch (Stadionlaan), Oss, Veghel en Cuijk.  In ’s-Hertogenbosch en Oss bieden we ook avondlessen aan. De leslocaties liggen centraal en de cursisten kunnen deze gemakkelijk met het openbaar vervoer bereiken. 

We maakten een start met de samenwerking tussen de onderwijsteams. Dit is gedaan door het opstellen van een gezamenlijk teamplan en een locatie overstijgende overlegstructuur. Binnen bedrijfsvoering organiseerden we werkbijeenkomsten om waar mogelijk processen te harmoniseren. Dit gaat verder in 2024.   

Educatietrajecten 
Door middel van subsidiebeschikkingen verzorgen wij voor de gemeenten Oss, Veghel, Bernheze, Vught, Boxtel, Heusden, Maasdriel en ’s-Hertogenbosch diverse WEB-trajecten. Het doel van deze trajecten is om de basisvaardigheden taal, rekenen en digitale vaardigheden te verbeteren van zowel de doelgroep NT1 (Nederlands als eerste taal) als NT2 (Nederlands als tweede taal). Deze trajecten voeren we in de desbetreffende gemeente uit, zodat de cursist dicht bij huis kan leren. Naast het uitvoeren van deze trajecten participeren wij actief in Taalhuisoverleggen. In 2023 ondertekenden we een samenwerkingsovereenkomst met gemeente Oss en Meierijstad om met elkaar actief aan de slag te gaan met het verhogen van basisvaardigheden. 

Internationale Schakelklas 
Anderstalige jongeren tussen 15 en 18 jaar die in de regio Oss-Maashorst-Meierijstad komen wonen, volgen ISK-onderwijs bij het Koning Willem I College. ISK staat voor Internationale Schakelklas. Wij bereiden ze voor op een mbo-opleiding, werk, of hoger onderwijs. Eind 2023 hebben we ongeveer 241 studenten. De duur van het verblijf in een ISK varieert van anderhalf tot drie jaar. ISK kent doorlopende instroom; we starten in de loop van het schooljaar steeds nieuwe klassen. Het ISK-onderwijs voeren we uit voor de vo-scholen Het Hooghuis en Udens College. 

De nadruk tijdens de ISK-periode ligt op het vergroten van de taalvaardigheid, maar de jongeren volgen ook vakken zoals rekenen, digitale vaardigheden, LOB, kennis van Nederland en de Nederlandse cultuur en ze hebben ook sport- en kunstlessen.  

De ISK-lessen werden voorheen gegeven op een eigen locatie. Sinds 2023 (Euterpelaan, Oss) en bij de start van dit schooljaar (Muntelaar, Veghel) is ISK ondergebracht op de locaties waar ook de mbo-opleidingen zitten. Dit is een voordeel, aangezien veel ISK-leerlingen doorstromen naar een mbo-opleiding van het Koning Willem I College. In 2024 wordt deze groep doorstromers naar het mbo groter en zoeken we manieren om hen én de mbo-onderwijsteams daarbij steeds beter te ondersteunen.  

Inburgering 
Mensen die van buiten de Europese Unie langdurig in Nederland komen wonen, moeten inburgeren. De inburgeringsplicht stimuleert deelnemers om de Nederlandse taal te leren en daarnaast om actief mee te doen in de samenleving. Binnen de afdeling Educatie hebben we flexibel onderwijs, waardoor een nieuwkomer zo snel als mogelijk in de klas zit en zo de taal kan leren. Wij beschikken over het keurmerk ‘Blik op Werk’. Jaarlijks vindt er een audit plaats om het keurmerk te behouden. Vanuit het tevredenheidsonderzoek Panteia dat onder cursisten is afgenomen in 2023, is het rapportcijfer 8,0 gekomen. 

De Wet Inburgering 2021 kent drie leerroutes en wij bieden alle leerroutes aan: B1-route, Z-route en onderwijsroute. Door nauw samen te werken en te luisteren naar gemeenten spelen we in op de behoeftevraag van gemeenten door het ontwikkelen van nieuwe trajecten. Het combitraject B1/Entree was hier al een voorbeeld van in Oss. Vanaf 2024 zal het combitraject B1/Entree ook in ’s-Hertogenbosch aangeboden worden. In dit traject kunnen studenten inburgeren én een Entree-opleiding behalen. 

In 2023 ontwikkelden we het pre-participatietraject Z-route in opdracht van gemeente Oss. In dit traject krijgen jonge nieuwkomers tussen de 18 en 27 jaar naast drie dagdelen inburgering ook drie dagdelen participatie-activiteiten bij Entree. Na dit traject stromen deze deelnemers door naar het combitraject Z/Entree. 

Onderwijsroute 
De onderwijsroute is een intensief traject voor jonge inburgeraars tussen de 18 en 27 jaar met als doel het behalen van een taalschakeldiploma mbo-2, 3 of 4. Na het behalen van dit diploma worden jonge inburgeringplichtigen toegeleid naar een reguliere mbo-2, mbo-3, of mbo-4 opleiding met als doel om hen een goede startpositie te geven op de arbeidsmarkt. In deze route gaan studenten vier dagen per week naar school. Naast Nederlands krijgen zij de vakken Engels, rekenen, leervaardigheden, opleidings- en beroepskeuze en kennis van de Nederlandse maatschappij aangeboden.  

In 2023 slaagden de eerste deelnemers voor de leerroute B1. Dit betekent in onze blik naar 2024: kansen voor het Koning Willem I College om nieuwkomers zich verder te laten ontwikkelen binnen het gehele mbo. 

Op 28 februari en 1 maart 2023 is er een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd door de inspectie van het onderwijs binnen de taalschakeltrajecten. In het definitieve rapport van 2023 zijn tekortkomingen geconstateerd. Het team onderwijsroute heeft aan deze tekortkomingen gewerkt door in een tijdlijn inzichtelijk te maken aan welke verbeteracties gewerkt moest worden. In het najaar is er een interne audit gehouden met als doel om te checken of aan de herstelopdracht was voldaan. In het auditrapport werd dit een voldoende beoordeeld.

In december 2023 hebben we schriftelijk verantwoording afgelegd aan de inspectie van het onderwijs over de herstelopdracht. De destijds geconstateerde tekortkomingen zijn opgeheven, hetgeen begin 2024 bevestigd is.